Mulige pedagogiske måter å bruke læringsplattformen og video på

Presentasjon av lærer: En kort presentasjon med det til hensikt å bli bedre kjent. Kan også fungere som markedsføring/eksponering utad ovenfor samfunnet.
FAQ-videoer: Spørsmål du får besvares i form av generelle videosvar som alle kan se, og de kan legges i en slags "ofte stilte spørsmål"-mappe (altså en FAQ). Over tid vil studentene trolig først søke hjelp i videosamlingen, og hvis noe ikke er besvart der kan de spørre.
Video av penn og papir: Skriv ned eller skisser noe på et vanlig ark, og film mens du forklarer muntlig og peker med fingeren eller tegner videre med en penn. Veldig raskt å lage gode læringsressurser på denne måten, og formen er effektfull. Passer for en rekke fagområder. For å lykkes er det viktig å tenke over lyssetting, lydforhold (unngå skrapelyder fra papiret for eksempel) og ikke minst at skriften er tydelig nok.
Visualisering av lærestoff: Lag en powerpoint-presentasjon som forklarer noe. Spill av presentasjonen og snakk mens du tar opp alt som skjer på skjermen, som om du holdt en vanlig "forelesning". Dermed får du en god videoressurs raskt og effektivt. Er presentasjonen lang, så vurder å dele den opp i mange mindre, logiske enheter.
Video av løsningsforslaget: I noen øvingsoppgaver sliter studentene med å forstå hva de skal gjøre. Dersom (deler av) løsningsforslaget synliggjøres på forhånd, for eksempel ved at det filmes, så blir det lettere å skjønne hva en skal gjøre/lage. Særlig i øvingsoppgaver hvor de skal produsere noe er dette nyttig.
Video uten lyd: Lyd er et flott virkemiddel, men ikke alltid. Om du bevisst utelater å spille inn lyd, men heller legger på beskrivende tekstbokser, vil videoen oppfordre til aktiv pausing mens den sees. For å få med seg innholdet må de trykke pause, lese informasjonen i tekstboksene, tenke gjennom, forstå og så gå videre. Du kan også legge opp til tekst i videoen som stiller spørsmål og utfordrer seeren til refleksjon.
Repetisjonsvideo: En kort oppsummering av sentralt lærestoff eller aktiviteter. Hensikten er å kunne se den når en selv vil. Det å stille noen spørsmål i en slik video (gjerne i starten) er lurt for å skape læringsmodus.
Video som stimuli i diskusjoner: Hvis du lager eller finner en video med argumenter for et tema, og en video med argumenter mot et tema, kan dette brukes som stimuli i forbindelse med diskusjoner hvor hensikten er å argumentere for og mot noe. En video kan for eksempel komme med kontroversielle synspunkter, gjerne fremsatt av en person som viser ansikt. Da kan det være lettere å stimulere til diskusjon.
Video til dokumentasjon eller refleksjon: Med video kan studentene dokumentere det de gjør, noe som er relevant for eksempel i kjemi-fag og liknende. En kan også reflektere muntlig ved å ta videoopptak, og sende enten til læreren eller til medstudenter for kommentar. Det å publisere slike refleksjonsvideoer på web, kalles ofte video-blogging.
Videobaserte tilbakemeldinger: Har du noen gang rettet en større øving for X antall studenter/grupper? Det tar tid. Det som også tar tid er å skrive kommentarer. Dersom de har levert et produkt som kan vises digitalt, så kan du ta det frem på skjermen din, starte et skjermopptak og snakke inn kommentarer muntlig mens du peker på skjermen. Dermed får studenten/gruppen en personlig, visuell tilbakemelding i form av video. Dette kan skape nærhet og engasjere til at de faktisk jobber videre med tilbakemeldingene. I teorien bør det også være raskere å lage en slik videobasert tilbakemelding enn å skrive kommentarer med tekst.
Forventningsvideoer: La studentene fortelle om sine forventninger i forkant av læringsøkten (eller semesteret), og ta opp som video. Gjerne gruppevis. Når økten/semesteret er ferdig kan de få se videoene og reflektere over hvorvidt forventningene er møtt og for å bevisstgjøres hva de faktisk har lært i løpet av perioden.
Liten enkel test for å sjekk at studenten har gått igjennom materialet
Motivasjonsvideo, før undervisning. “Hver video blir avsluttet med en liten utfordring eller oppgave som studenten blir oppfordret til å løse. Oppgaven kan kanskje være spissfindig, men svaret finner de ganske lett hvis de blar i boka.
motivasjons quiz
spontan intervju via video chat, spør en kollega eller en i bransjen som kan si noe om tema. Ta det opp.